#개요

1. 소크라테스

 - 절대적 진리관

 - 지식: 보편타당성+도덕적의미=지덕합일

 - 대화법/산파술

 - 목적: 반성+자각을 통한 자기성찰

2. 콜맨의 사회적 자본과 학업성취

 - 경제적 자본: 가족의 부나 소득

 - 인간 자본: 부모의 교육수준

 - 문화 자본: 가족의 문화취향

 - 사회적 자본: 가족 내/가족 밖

3. 학교경영기법 중 목표관리기법

 - 목표를 명료화/체계화

 - 교직원의 공동참여

 - 책임영역의 명료화

 - 자기통제

 - 목표실현 노력과 성과의 평가 및 보상

 - 효과: 효율성 제고/역할갈등 해소/분권화+전문성 강조

 - 한계점: 장기적+전인적 목표 부적합/교직원 부담 가중/관리 통합 어려움

4. 피아제의 인지발달이론

 - 아동=과학자

 - 사고가 언어에 선행

 - 인지발달 정의

 - 조직화

 - 스키마

 - 순응: 동화/조절

 - 평형화

 - 사고발달 과정:불평형>평형화>비평형화된 과제

#서론

교사가 고대 사상가의 교육관, 교육사회학 이론, 학교경영기법 그리고 교육심리학에서 바라보는 인지발달이론에 대해 알고 있는 것은 중요하다.

교사는 이를 토대로 학교 환경과 수업 설계를 보다 유기적으로 할 수 있고, 이는 곧 학생들의 학교적응에 도움이 되기 때문이다.

본 글에서는 소크라테스의 사상, 콜맨의 사회적 자본, 목표관리기법, 피아제의 인지발달이론에 대해 논해보겠다.

#본론

소피스트를 비판하며 등장한 소크라테스는 절대적 진리관을 추구하였다.

그는 지식이 보편타당성을 가질 뿐만 아니라, 도덕적 의미를 가진다고 보았다. 즉, 교육의 궁극적 목적은 도덕적인 것으로, 지덕합일이라고도 한다.

교육방법으로 대화법과 산파술이 있다. 대화법은 대화를 통해 무지를 스스로 깨닫게 하는 것이고, 산파술은 대화를 통해 청년 스스로 진리에 도달하도록 유도하는 방법이다.

교육의 목적은 스스로 사고하고 반성할 수 있는 인간을 기르는 것으로, 반성과 자각을 통한 자기성찰을 중요하게 생각하였다.

콜맨은 그의 보고서를 통해 학업 성적에 영향을 미치는 요인을 가정배경이라고 보았다. 이러한 가정배경을 자본으로 보고, 경제적, 인간, 문화, 사회적 자본으로 분류하였다.

경제적 자본은 가족의 부나 소득으로 측정되고, 학업 성취를 도울 수 있는 물적 자원을 의미한다.

인간 자본은 부모의 교육수준이다. 학업을 돕는 아동의 인지적 환경을 제공한다.

문화 자본은 가족의 문화적 취향을 말한다.

사회적 자본은 가족 내 사회자본과 가족 밖 사회자본으로 나뉜다. 가족 내 사회자본은 부모가 자녀들에게 투자하는 시간과 노력이고, 가족 밖 사회자본은 한 가정이 사회와 연결을 맺는 관계이다.

학교경영기법 중 목표관리기법은 활동의 목표를 명료화하고 체계화함으로써 관리의 효율화를 기하는 경영기법이다.

특징으로 첫째, 교직원이 공동으로 참여하여 민주적이다. 둘째, 책임영역의 명료화로 목표는 합의로 결정되고, 각자의 역할에 대해서도 명료하게 진술된다. 셋째, 자기통제를 통해 목표를 적극적으로 달성하고자 한다. 넷째, 공동의 노력을 통한 목표달성과 이에 대한 평가 및 보상을 중요하게 생각한다.

효과는 교육의 효율성을 제고하고, 역할갈등을 해소하며, 분권화와 전문성을 강조할 수 있게 되었다.

한계점은 장기적이고 전인적 목표에 부적합하고, 교직원의 부담이 가중되며, 관리 통합의 어려움이 있다.

피아제는 아동을 과학자에 비유하여, 스스로 가설을 세우고 증명하면서 인지발달이 가능하다고 보았다. 또한 사고가 언어에 선행한다고 보았다.

여기서 인지발달이란 정보를 보존하고 새로운 사실과 개념을 추가하는 지적 과정이다.

그는 사고의 기본적 경향으로 조직화, 스키마, 순응, 평형화를 제시하였다.

조직화는 행동과 사고를 체계 있게 결합하거나 배열하는 인지과정이다.

스키마는 인지도식과 같은 말로, 유기체가 가지는 외부 환경에 대한 이해의 틀이다.

순응은 환경에 대한 적응을 말하는데, 동화와 조절이 있다. 동화는 새로운 정보를 기존의 도식에 맞추는 과정이고, 조절은 새로운 상황에 맞추기 위해 기존 도식을 변화시키는 과정이다.

평형화는 정보와 인지도식 간의 균형을 추구하는 것으로, 조직화, 동화, 조절은 평형화의 종류이다.

사고의 변화는 균형을 추구하는 평형화 과정을 통해 일어난다. 균형이 깨진다면 불평형 상태가 존재하게 되는데, 불평형을 평형화시키기 위해 동화나 조절을 사용함으로써 우리의 사고는 변화하고 발전한다. 따라서 약간 수준 높은 비평형화된 과제를 제시하는 것이 좋다.

#결론

이상으로 소크라테스의 사상, 콜맨의 사회적 자본, 목표관리기법, 피아제의 인지발달이론에 대해 알아보았다.

이러한 교육학 이론에 대한 교사의 올바른 이해는 2015개정 교육과정을 학교환경에 적용하는 데에 많은 도움이 될 것이다.

이는 또한 학생의 올바른 학교적응과 학습환경 이해에 긍정적인 요소로 작용할 것으로 보인다.

따라서 교사에게는 앞서 언급한 교육학 이론에 대한 철저한 이해가 요구된다.