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  자유학기제는 학생들의 꿈과 끼를 스스로 발견할 수 있도록 구성하는 교육과정이다. 이를 위해서 교육과정, 교육방법, 평가, 학교경영, 생활지도 등이 유기적으로 연계되어야한다. 본글에서는 논어 구절이 추구하는 교과의 가치와 자유학기제 교과수업과 평가방향에 주는 시사점을 밝히고, 진로탐색활동의 방향과 구체적인 방법 그리고 피드백의 목적과 유의사항을 제시할 것이다. 또한 이완조직의 특성 및 문제점을 제시하고 이를 보완할 수 있는 방법을 지도성과 학교 조직 측면에서 논하고자 한다.

  강교사가 언급한 학이시습지불역열호는 배워야 하는 것을 배우면서 느끼는 기쁨에 대해 이야기하고 있다. 이를 봤을 때 제시된 논어 구절은 교과의 내재적 가치를 추구하고 있다. 내재적 가치란 교과 그 자체를 배우는데 초점을 둔 것이다. 이 구절이 2015개정교육과정에서 강조하는 자유학기제 교과수업과 평가 방향에 주는 시사점은 다음과 같다. 학습자들이 배우는 것에 흥미를 느낄 수 있도록 학습자의 특성을 파악하여 스스로 꿈과 끼를 살릴 수 있도록 학습자 참여·활동형 수업으로 구성해야하며, 융합연계형 수업으로 다양한 교과의 개념을 종합하여 실생활의 문제를 해결할 수 있는 학습과제를 제시하여 학습자가 협동학습을 통해 긍정적 상호작용으로 문제해결을 할 수 있도록 해야할 것이다. 또한 평가의 방향은 학습자의 학업능력이 아니라 스스로 목표에 얼마나 도달했는지 확인하고 적절한 정보를 제공하여 학습자의 장점은 강화하고 약점은 보완·교정할 수 있는 과정중심평가를 활용하여 자기평가, 동료평가, 교사평가를 종합할 수 있는 방안을 마련해야할 것이다.

왕 교사는 진토탐색활동을 학습자가 스스로 자신에 대해 파악하고, 다양한 경험을 할 수 있도록 하여 진로를 개척할 수 방향으로 나아갈 것을 강조하고 있다. 이를 위한 구체적인 방법은 다음과 같다. 첫째, 다중지능검사, 적성검사, 홀랜드 검사 등 다양한 검사를 활용하여 학습자의 강점과 약점에 대해 파악하고 자신의 강점과 관련된 직업세계를 구체적으로 소개해야한다. 둘째, 진로체험활동을 한다. 학습자가 원하는 직업을 체험할 수 있는 기회를 마련하여 자신이 진정으로 원하는 직업과 진로가 무엇인지 결정할 수 있도록 해야할 것이다. 셋째, 교과통합진로교육을 실시한다. 교과 내용과 직업세계를 연계하여 학습자의 개척에 도움과 정보를 제공할 뿐 아니라 학습자의 학업성취를 증진시킬 수 있도록 해야할 것이다.

  장교사가 강조하는 수행평가에서 피드백 제공의 목적은 학습자의 학습결과에 대한 정보를 제공하여 학습자 스스로 자신의 목표도달 정도가 얼마나 되는지 파악할 수 있도록 하여 이를 보완하고 개선할 수 있도록 하기 위함이다. 이러한 피드백 시 유의해야 할 핵심 사항은 다음과 같다. 첫째, 학습자 성취수준에 대한 정보를 제공한다. 학습자가 자신의 성취수준을 스스로 판단할 수 있도록 하여 부족한 점을 알고 이를 조정할 수 있도록 하여 자기주도적학습을 할 수 있도록 해야한다. 둘째, 보충과 교정의 기회를 제공한다. 학습자의 약점에 대한 정보를 제공하여 학습자가 스스로 약점을 보완하고 교정할 수 있는 기회를 제공하여 학습자의 성공에 대한 기대를 증진시킬 수 있도록 한다 셋째, 구체적이고 긍정적인 피드백을 제공한다. 학습자에게 어떤 점이 잘된 점이고 부족한지에 대한 정보를 제공하여 학습자가 능력향상에 대한 기대감을 가질 수 있도록 하고, 이를 통해 학습동기를 증진시킬 수 있도록 해야할 것이다.

  김교장이 언급하는 학교조직의 특성은 관료제적 성격과 전문적 성격을 가지고 있다는 것이다. 즉, 학교의 중심 활동인 수업의 경우 교장 및 교감과 교사가 느슨하게 결합되어 있는 반면에, 행정적 특면에서는 교장과 교사가 엄격한 결합을 맺고 있다는 것이다. 이러한 학교조직의 문제점은 여러 교과 교사들 간의 교류가 적어 다양한 교과의 지식을 활용한 수업진행을 하지 못한다는 문제점이 있다. 이를 해결하기 위한 방안은 다음과 같다. 첫째, 학교장은 분산적 지도성을 활용한다. 분산적 지도성을 활용하여 복잡하고 다양한 학교의 목표를 효율적으로 달성하기 위해서 구성원 모두를 적극적으로 참여시켜 공동의 목표에 도달하도록 이끌어야 할 것이다. 둘째, 전문적학습공동체를 활용한다. 전문적학습공동체는 교사들이 자발적으로 모여 수업에 대한 연구를 하면서 비전을 제시하고 비판적인 사고를 하는 조직이다. 이를 통해서 교사의 전문성을 향상시키고 서로 교류하여 학습자의 학습결과에 대해 분석하고 이에 적합한 수업방법을 연구하여 학습효율성을 증진시키고 학교혁신을 꾀할 수 있도록 해야 할 것이다.

  자유학기제를 성공적으로 운영하기 위해서는 교과의 내재적 가치에 입각하여 교과수업과 평가 방향을 제시하여 학습자 중심의 수업과 과정중심평가를 강조해야할 것이다. 그리고 학습자의 진로탐색활동을 위해서 다양한 적성검사, 진로체험, 교과통합진로교육을 활용하여 학습자의 꿈과 끼를 찾을 수 있도록 돕고 피드백 시 유의점을 고려하여 긍정적이고 구체적인 피드백을 제공하며 학습자의 학습동기를 증진시켜야할 것이다. 또한 학교구성원들 상호간의 신뢰를 갖고 공동의 목표를 위해 함께 노력하며 수업연구를 통해 자유학기제가 성공적으로 운영될 수 있는 방안을 모색해야할 것이다.