실연은 조건을 정량적으로 평가하는게 아님.

조건도 조건인데 비언어적인 측면에서 '교사다움'을 보여야함.

그러니깐 조건 다 지키고 말도 못하고 교사답지 못한 사람이랑, 조건 몇개 놓쳤어도 수업 흐름이 자연스럽고 누가봐도 교사다운 분위기가 풍기는 수업을 한 사람이랑 비교해보면 후자가 더 고득점일 가능성이 높음.

그리고 2차 변별은 지역 뿐만 아니라 또 과목마다 다름. 말 잘하는 사람이 주로 많은 과목(국어나 사탐)은 어차피 말 다 잘한다면 조건에 따른 변별이 클 수도 있고

말 못하는 사람이 많은 과목(주로 이과과목)은 조건 못지켜도 교사다운 사람을 뽑으려고 할거임.

조건 1개당 4점이니 5점이니 하는거 개소리고, 조건 안놓치는 사람 거의 없음. 본인이 수업 흐름 잘 이끌고 갔으면 조건 놓쳐도 감점 적게된다고 보면 됨.

특히 비지도안 지역은 조건 다 했다고 생각해도 집와서 보면 조건 놓친거 많을거임. 비지도안은 개나소나 다 조건 놓치고 여기서 다 했다는 애들도 자기가 놓친거 모르니깐 신경 ㄴㄴ

심지어 오개념 말해도 크게 이상한거만 아니면 상관없음. 전체적인 분위기, 학생과 상호작용이 중요함.