本日の報告をさせたいただいたXX学科のXXXと申します。よろしくお願いいたします。

僭越ではございますが、ただ今より、第６章について報告を申し上げます。手元のプリントをご覧になりながらお聞きください。

ちなみに、プリントの左側に書いてあるのは、「東学農民戦争」と「日清戦争」と「甲午改革」とについて日韓、両国の教科書がどのように記述しているのかを取りまとめたもので、詳細はテキストを参考になってください。

어쩌고 저쩌고

日本の教科書では、「日清戦争」という見出しで「東学農民戦争」により日本と清国の軍隊が朝鮮に駐屯して勃発した「日清戦争」の結果で「下関条約」が結ばれる過程とその内容について簡略に説明しています

これに対して、韓国の教科書では次のように記述しています。

어쩌고 저쩌고

韓国の教科書では、「東学の発生」「農民層の動揺」「東学農民軍の蜂起」「東学農民運動の性格」「甲午改革 」といった五つの見出しで記述しています。ここでは、東学および東学農民戦争と甲午改革についての説明に重点を置いていることから日本の教科書のそれとは異なっています。

第1に、日韓両国の教科書での「東学農民戦争」の呼び方は大いに異なっています。韓国の教科書では「東学農民運動」、日本の教科書では｢東学党の乱｣と記述しています。

「東学党の乱」とは、1894年の朝鮮の農民反乱を反国家的結社による無知蒙昧な反乱として捉えている愚民観によるもので、韓国および北朝鮮の学界では勿論、日本の学界でも使われていない呼び方です。

第2に、これは日本の教科書のみに当たるものですが、日本の教科書では、下関条約の第1条の記述で、その欺瞞的意味を指摘していません。第1条の内容とは、一見、朝鮮の自主を支持するように思われますが、実際には清国の影響力を排除させ、日本の影響力を強めるための下心であったと言えます。これは、上の第1項目と共に、日本の教科書の大きな欠陥であると考えられます。

第3に、「甲午改革 」です。これは逆に韓国の教科書のみが記述しているものです。朝鮮の開化派は日本の押し付けで開化派政権を成立させ、近代化政策を行ったが、一般民衆にとっては侵略者である日本と結託のもとに行われる上からの近代化政策であり、必ずしも歓迎すべきものではありませんでした。この改革は、1895年、開化派政権の頭であるバク・ヨンホが反逆陰謀の疑いで政界から追放され、日本に逃れながら、改革も終わりました。

以上の1894年の東学農民蜂起から1895年の下関条約に至る約1年間で、朝鮮における清国の影響力が弱くなり、日本の影響力が強まる等、東アジアの国際情勢に多大な変化がありました。特に日清戦争は天皇制イデオロギーが確立をみ、国民的課題である日本の真の独立がアジア諸民族との戦争あるいはその抑圧という形で達成されたことの意義は大きく、その後の韓国・日本・中国3カ国の運命をほぼ決定づけることとなりました。日清戦争を「分野の義戦」と位置づけた熱烈ナショナルリスト福沢諭吉が、テキストの資料3の「福翁自伝」ではしゃいだのも故なしとはしません。日清戦争における日本の勝利は、福沢が言うように「日本の外交の序開き」であり、まさしく日本帝国主義の開幕を宣布するものでした。

以上で報告を終わらせていただきます。有難うございました。

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대충 이렇게 하려고 하는데,

1. 혼지츠, 모우시아게루 이런 경어쓰다가 본론에서 걍 데스 마스 거려도 되나여?

2. 갑오/동학 이런거 한자 어느나라 식으로 읽어야 하나여?(일본애들도 있는 수업)

3. 혹시 위에 일본어 틀린 거 있나여?;;(시간 많으신 분 검토 좀 부탁드려요...그저 굽신굽신)